Az egyetlen vágya, szülők, akiknek gyermekei vannak elégedve hiszti, gyakran menekülni valahol messze, hogy ne hallja a végtelen síró gyermeket. Úgy tűnik, mintha a legjobb módja annak, hogy foglalkozik a kísértésnek továbbra is érvényben maradnak a testi fenyítést, válaszul a gyermekek hiszti, annak ellenére, hogy ma a legtöbb szülő Elfogadhatatlannak tartom.

Okai gyermekkori hiszti

A megnyilvánulásai a hisztéria gyerekek különböző - a könnyek, panaszok, mielőtt a sikoltozás és az erőszak alkalmazása a környező emberek (vagy tárgyak). Hiszti egyformán gyakori fiúk és a lányok, és különösen gyakori közötti gyermekek körében 1-3 év.

Mivel a gyerekek nagyon különböző vérmérsékletű, egy gyermek hiszti megtörténhet rendszeresen, egy másik, békésebb - nagyon ritkán. Ők egy normális része a kis ember, és ezek nem feltétlenül tekinthetők rendkívül negatív jelenség.

A felnőttekkel ellentétben, a gyermekek nem rendelkeznek elegendő kapacitással önkontroll. Képzeld el, hogy próbál játszani egy DVD-lejátszót, ha nem megy el, nem számít, mennyire próbál. Ez nagyon bosszantó, és akkor nagy valószínűséggel kezdenek esküszöm, dobja a földre kézikönyv, becsapja az ajtót ... majd lehűtjük, ismét vegye fel a játékos, és talán ez alkalommal. Ez egy felnőtt változata egy hisztit. A kisgyermekek próbálják finomhangolása a világ maguknak, a saját szükségleteire; ha nem sikerül, akkor igénybe egyetlen, mint amilyennek látszik, a rendelkezésre álló eszközök - hisztérikus.

Több fő oka a gyermekkori hisztéria ismerős, hogy minden szülő: a gyermek dönthet úgy, hogy összpontosítson, fáradt volt, éhes, vagy ez kényelmetlen (például miatt új cipő). Ezen kívül, hiszti gyakran az elégedetlenség következtében a gyermek a világon -, ha nem tudnak mit akar. Hiszti különösen gyakoriak a második életévben, amikor a gyermek megérti a sok, de nem is mondta - úgy hívták, hogy képtelen rendesen kifejezni gondolataikat.

Amikor a gyerekek egy kicsit idősebb, akkor kezdi el használni hiszti, hogy érvényt szerezzenek a függetlenség és gyakorolja az akaratukat.

Hogyan kerüljük el a hiszti

Először is meg kell győződnie arról, hogy a gyermek nem elégedett hiszti, csak azért, mert nem kap elég figyelmet. Bár a felnőttek is nehezen érthető a szempontból a gyermek negatív figyelmet (reakciója a szülőket, hogy a hisztit) jobb, mint a semmi figyelmet. Ha a gyermek nem kap elég figyelmet, akkor meg kell kérni, bármilyen eszközzel, és hisztéria az egyik közülük. Hogy megakadályozza ezt, meg az időt, hogy beszéljen a gyermek, olvassa el a könyvet neki, dicsérni neki jó viselkedés. Tudod csak megjegyzést tettei - például, amikor ő játszik vagy eszik; Mindez ad a gyereknek megérteni, hogy nem felejtették el, és a vágy, hogy gondoskodjon a hisztit ritkábban fordul elő.

• Hagyja, hogy gyermeke irányítani az életét - legalábbis bizonyos mértékben. Például, kérd meg, hogy akar-e fogmosás előtt vagy után megfürdött, ha akart inni narancslevet vagy alma, és így tovább. Ha megkérdezzük a gyermek hajlamos a hiszti, ha azt akarja lé minden, a legvalószínűbb, azt fogja válaszolni a negatív.
• Elvonja a gyermeket. Még mindig nem tudja tartani a figyelmet egy objektum elég hosszú, és hogy ki kell használni. Ha észreveszed, hogy egy gyermek elégedetlen valamit, és közel van a hisztéria, kérd meg, hogy csináljon valami mást, hogy elvonta a forrástól az elégedetlenség. Egyszerűen meg tudjuk változtatni a helyzetet, például, hogy a gyermeket egy másik szobában - gyakran ez elég ahhoz, hogy nyugton.
• Mérjünk valamennyi kérelmet a gyermek. Ha kér valamit, amit megengedhet magának, és hogy ne veszélyeztessék rá, próbálja teljesíteni a kívánságát. A végén, ha tagadod neki minden hiszti elég jó oka van.
• Ha a gyermek fáradt, vagy nem érzi jól magát, én nem kínálnak neki egy séta a boltba, és nem ragaszkodnak ahhoz, hogy evett. Fáradt gyermekek gyakran csak akkor van szükség, hogy hagyja egy ideig egyedül, így nem jött a hisztéria.

Mi van, ha a hisztériás elkezdődött

A legfontosabb ajánlása a szülők számára az ilyen helyzetekben: ne elveszti az irányítást. Ha szabad kezet ad az érzelmeiket Érzelmek és kultúra: hogyan kell megfejteni az érzelmi kódot A helyzet csak romlik.

A testi fenyítés nem fog segíteni: így csak adja meg a gyermek, hogy megértsék, hogy a problémákat meg lehet oldani erő, és hisztériát ettől nem lesz kevesebb.

Próbáld megérteni, hogy mi történik. Hisztérikus kell megbirkózni különböző módon, attól függően, hogy mi az oka. Például, ha egy gyerek, aki megbántott, talán van szükség, mert csak a vigasz.

Ha hisztéria okozza a kudarc, hogy valamit, vagy vásárolni egy gyerek, próbáld figyelmen kívül hagyni a kiáltások, sikolyok. Akkor egyszer magyarázni, hogy a gyermek miért válaszolt a kérésére a lemondó nyilatkozatot, de nem várhatja el, hogy meg fogja érteni, akkor - legalábbis addig, amíg a többiek. Adj neki sírás és intézni az ügyeit, de ne hagyja, hogy a gyermek a szeme elől.

Semmilyen esetben ne hagyjuk a gyermeket szeretett volna, csak azért, hogy hagyja abba a hisztit - ha ezt megteszi, akkor a jövőben igényt tartottak ugyanúgy.

Amikor a hisztit vége, ölelés a gyermek megértetni vele - szereted őt, nem számít, mit. Ezt megelőzően, akkor finoman mondd meg neki, mit csinált rosszul, és megkérem, hogy ne tegyenek. Nem valószínű, hogy hallgatni fog, de talán a jövőben azt fogja gondolni, mielőtt a kereslet valamit könnyek, és sírni.

Ha az idő múlásával, a gyermekek hiszti egyre hosszabb és intenzívebb, és / vagy ha a gyermek gyakran megpróbálja bántani magukat vagy másokat, kérjen szakmai segítséget. A legtöbb esetben a hisztéria-utóbb át a saját maguk által, a baba megtanulják hatékonyabban kommunikálni a világgal, és a szülők válnak sokkal nyugodtabb.

Montessori által kidolgozott Dr. Maria Montessori - egy egyedülálló oktatási koncepció, amelynek alapja a hosszú megfigyelés a gyermekek fejlődését egy nagyon fiatal korban a felnőtté válásig. E kampány, a gyermek természetes tudásszomja, hogy nyithat teljesen jól szervezett környezetben. Arra összpontosít, sokoldalú fejlesztése a gyermek - fizikai, szociális, érzelmi, mentális.

Jellemzők Montessori

Elemei között oktatási programok alapján Montessori-módszer: diákcsoport, amely a különböző korú gyermekek, blokkok munkaidő nem szakítják meg a normál változók és lehetőséget ad a gyermekek oktatási módszerek kiválasztását, irányítása egy oktató. Ezen kívül a gyermekek és a tanárok is használni a bonyolult oktatási anyagok kifejezetten rendezett esztétikusan helyet osztályban.

Tanár, diák és a munka Seda - olyan szempontok, amelyeket a Montessori-módszer tulajdonít kiemelkedő fontosságú. A tantermek vannak elrendezve, így ösztönözve a függetlenség, a szabadság bizonyos határokon belül, és egyfajta rendet. A gyermek, hogy egy független választási lehetőségeket kihasználva a biztosított által a tanulási környezet és kölcsönhatásba lép a tanár, mikor szüksége támogatást és / vagy iránymutatást.

Tekintettel arra, hogy a tanulmányi csoportok közé tartoznak a különböző korú gyermekek, fiatal tanulhat a vének és az idősek jobban megjegyezni és újra nézd meg a korábban lefedett, kifejtve, a fiatalabb, amit már megtanult magukat.

Dr. Montessori észrevette, hogy a gyerekek a fejlődési időszakban különösen érzékeny, vagy az úgynevezett ablak lehetőséget. A tanárok, akik dolgoznak a Montessori-módszer, készítünk speciális órák ezen időszakokra, amikor az új ismeretek különösen egyszerű emészthető.

Óvodáskorú gyermekek megtanulják a szenzoros-motoros aktivitás - gyermek dolgozik anyagokkal, amelyek a fejlődő képesek végiggondolni a közvetlen tapasztalat az érzékek: látás, hallás, ízlelés, szaglás, tapintás, mozgás.

Az általános iskolában a sajátos nevelési anyagok és interdiszciplináris programok fokozatosan halad a betont, hogy az absztrakt. Idővel, hogy kezdjük el használni az új ismeretek a valós jelenségek.

Előnyei Montessori

Minden gyermek kezelik, mint egy egyedülálló egyén. Montessori alapja az a felismerés, hogy a gyerekek megtanulják, különböző módon, inkább a különböző tanulási formák. Ezen felül a diákok választhatnak alkalmas a tanulási tempót - az egyik, hogy melyek azok készen állnak.

A korai életkortól kezdve a diákok megszokták, hogy ahhoz, tevékenységük összehangolását, a koncentráció és a függetlenség. A design tantermek, oktatási anyagok és munkaszervezés hozzájárul ahhoz, hogy a gyermek maga szervezni tevékenységüket. A gyermekek fejlesztése az önálló tanulási képesség és a szokás, hogy önállóan gondolkodni arról, hogy mit tanulnak és miért.

A diákok alkotnak szorosan összefonódott közösség, amelynek tagjai törődnek egymással. Az idősebb gyermekek szívesen mentorok és példaképek a fiatalabbak. A fiatalabb érzi, a támogatást és bizalmat, hogy, mint az idősebb srácok képesek lesznek megbirkózni a jövőbeli kihívásokra. Tanárok tiszteletet mutat a személyazonosságát a gyermekek és hozzájárulnak a lehető legnagyobb mértékben békés és konstruktív konfliktusok kezelésében.

A gyermekek megtanulják, hogy élvezze a szabadságot, és rájönnek, a kapcsolódó kötelezettség. Bizonyos szabályokat, a diákok is aktívan részt vegyen annak eldöntésében, hogy mi a legjobb, hogy összpontosítson a képzés. A belső elégedettség, hogy a gyermek megkapja, a tanulás ebben a módban, serkenti a vágy, hogy többet és többet mélyen érdekli a téma. Ugyanakkor a gyermek látja az eredményt a határozatok elfogadására magát, és megtanulja megérteni, hogy a szabadság jár egy magas szintű felelősség.

A diákok maguk keresnek választ a kérdésekre. A tanulási folyamat épül, így a gyerekek a lehetőséget, hogy megtalálják a szükséges információkat; Persze, ők is feltehették kérdéseiket a tanárnak. Az elképzelés az, hogy a gyermek egyedül gondolkodni, hogy mit tanul, míg a tények már ismert, hogy neki, és úgy döntött, hogy nem elég egy átfogóbb megértését a téma.

Önkorrekció. Idővel, beiratkozott a Montessori gyerekek megtanulják kritikusan meg munkájukat, javítsa ki és tanulni a hibákból.

Története Oktatás - száz név, és csak néhány igazi iskola, amelynek hagyományai sikeresen használják sok évvel később. Maria Montessori - olasz pszichológus, fizikus és tanár. Majdnem hetven év teljesen megfeledkezett róla Kelet-Európában, míg Amerikában és Nyugat-Európában megnyílt akadémiák és intézetek, ahol sikeresen testesítette meg a pedagógiai, didaktikai és antropológiai eszmék.